Játékváros - Feladatlapok az általános iskola 3. osztálya számára

Meixner Ildikó által kidolgozott diszlexia prevenciós és reedukációs módszer alapelveire, általános tanulási törvényszerűségekre épül. Lehetővé teszi, segíti a differenciált oktatást, az integrációt. Nincs meghatározva az egy óra alatt elvégzendő feladat, nincsenek fejezetekre osztva a mesék. Segíteni próbáljuk a változatos tanóraszervezést, a frontális, a kiscsoportokban végzett, az egyéni tanítás, a differenciálás megkönnyítését.

A Játékváros. Képes olvasókönyv 3. színes, tartóskönyv a szókincsbővítést, a szövegértés fejlesztését, a lényegkiemelés képességének növelését, az érdeklődés felkeltését, az örömmel végzett olvasás elérését tűzte ki célul. Eközben ismeretet közvetít az emberi kapcsolatokról, a gyermekek közvetlen és tágabb környezetéről, a természetről, a történelemről. Felfogásunk szerint ebben az életkorban és osztályfokon az olvasás megfelelő szintű elsajátítása, és megszeretése az elvégzendő „tananyag”. Az olvasókönyv ennek a feladatnak próbál megfelelni úgy, hogy közben ismeretet nyújt, választékot kínál, érdeklődést kelt és elégít ki a gyermek elé tett sokféle témájú, eltérő nehézségi fokú, különböző hosszúságú olvasnivalóval.
Az olvasókönyv szövegeiben található, lényeges információt hordozó, ábrázolható szavak rajza a munkafüzetben található. A szó és kép egyeztetése során a gyermek ráismer a fogalom tényleges tartalmára, jellegzetességeire, melyről a mondatalkotás során a pedagógus meggyőződik, és szükség esetén pontosít. A gyermekben kialakul egy eredményes feladat-megoldási stratégia: a gyermek kizárásos alapon jut el a teljes megoldáshoz. Feladatvégzés közben a szavak írását is gyakorolja. Amikor az olvasókönyv szövegeiben a gyermek találkozik ezekkel a szavakkal, már nem lesznek ismeretlenek számára, nem fogják akadályozni a szövegértés folyamatát.
Az olvasókönyvben található versek esetében tartalmának megértése, és érzelmi hatásának megjelenítése, alapfokú verstani ismeretek megfigyeltetése, gyakoroltatása, a versek művészi eszközeinek felfedezése a cél. A verstani alapismereteknél a megfigyeltetés, az észlelés, a megtapasztalás fontos. (Például a rímek kikeresése, rímelő szavak gyűjtése stb.) Ugyan egy kicsit már bepillantunk a vers művészi eszköztárába, de ezen a szinten még őrizzük a vers egységét.

Játékváros Feladatlapok 3. című kötetben az olvasmányok feldolgozásához kapnak segítséget a tanulók, az olvasókönyvben található szövegek előkészítése, gyakoroltatása, ismételtetése, elmélyítése történik a feladatlapok segítségével. A feladatok megjelenésében benne van a kihívás, a motiváció, az örömmel végzett munka lehetősége.
A szóbeli és írásbeli szövegalkotás alapfokú tudnivalóinak megfigyeltetése fokozatosan történik, a gyermek megfigyel, kiválaszt, összeköt stb. Vagyis bizonyos szempontok alapján ráismer egy adott információra. A munkafüzetben található fekete-fehér rajzokat a gyermek kedvének, egyéniségének, ismereteinek megfelelően színezi ki.

A Játékváros magyar nyelvi munkafüzet című kötet az anyanyelv írásbeliségének elmélyítését, főbb szabályainak megfelelő szintű alkalmazását és a tanulók íráskészségének fejlesztését tűzte ki célként. „Nem a nyelvről tanítunk, hanem a nyelvet tanítjuk”. Az esetleges hibákat azonnal javítjuk vagy javíttatjuk. Az analógiára építve segítjük a nyelvi-nyelvtani jelenségek megismerését. A szabályokhoz, szabályszerűségekhez tapasztalati úton, sok feladat segítségével juttatjuk el a gyermeket.

A Játékváros tankönyvcsaládot azoknak a gyerekeknek szánjuk, akik lassabb haladási ütemben tudják csak elsajátítani az olvasást, írást, több időre, és változatos gyakorlásra van szükségük. Biztos betűfelismeréssel bírnak, nem okoz gondot számukra az összeolvasás, globális egységként észlelik a gyakran előforduló, átlagos hosszúságú szavakat, és ezzel egyidejűleg működtetni tudják a jelentéstársítást is. Igénylik a szakszerű, folyamatos szókincsbővítést. Az anyanyelv nyelvtani és helyesírási szabályainak alkalmazása, megértése, automatizálása aprólékosan felépítve, fokozatosan, sok minta bemutatásával, a szabályszerűségekre való ráismertetéssel lehetséges esetükben. Szükséges számukra az íráskészség fejlesztése, a történetmesélés, -írás aprólékos előkészítése, a fogalmazási készség fejlesztése.